Студенту в помощь: готовые базы работ и оригинальные работы на заказ!
  • Мы работаем:
    Пн-Вс    08:30 - 22:30
  • E-mail:
    info@diplom-rf.com
  • Skype:
    diplom-rf
  • Телефон:
    +7 951 444 1339

Тема: Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста
Предмет: Педагогика
Тип работы: Курсовая
Год написания: 2014
Количество страниц: 65
Количество источников: 25
Номер заказа: 4-55-00036
Цена: 800 рублей
Купить работу

Информация о курсовой работе "Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста":


Оглавление:
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования количественных представлений у детей  старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие количественных представлений в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности восприятия количественных представлений детьми дошкольного возраста
1.3 Анализ программных задач по формированию количественных представлений у детей  старшего дошкольного возраста
Глава 2. Развитие количественных представлений у детей  старшего дошкольного возраста
2.1 Методики для обследования количественных представлений в разных образовательных программах
2.2 Состояние количественных представлений у детей  старшего дошкольного возраста
2.3 Успешное развитие количественных представлений с помощью современных дидактических игр и упражнений у детей старшего дошкольного возраста
2.4 Использование логических блоков с целью развития количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение:
Система образования – одна из наиболее бурно развивающихся, поскольку «информационное общество» требует по-новому образованных людей. Поэтому столь необходимо применение новых педагогических технологий, в том числе и тех, которые эффективно используют компьютерные педагогические средства.
Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура использования персонального компьютера как средства решения задач деятельности становятся сейчас необходимыми каждому человеку независимо от профессии. Всё это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию – первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого – заложить потенциал обогащенного развития личности ребёнка.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ БЫЛА УДАЛЕНА И БУДЕТ ДОСТУПНА ПОСЛЕ ОПЛАТЫ
Использование компьютеров в образовании уже давно стало повсеместным явлением. Высшие учебные заведения России, большинство общеобразовательных школ, дошкольные образовательные учреждения оснащены компьютерной техникой. ....................................................................................................................
Актуальность темы исследования определяется рядом факторов:............................................................................
Проблемой нашего исследования является .............................................................................................................
Актуальность проблемы нашего исследования связана с ..........................................................................................................................................
Исходя из актуальности проблемы мы определили тему нашего исследования: «Развитие количественных представлений у старших дошкольников».
Цель исследования: ................................................................................................................................................
Объект исследования:..............................................................................................................................................
Предмет исследования: ...........................................................................................................................................
Гипотеза исследования: ...........................................................................................................................................
Для достижения цели и проверки гипотезы в работе определены задачи исследования:
1. Рассмотреть психолого-педагогические основы формирования количественных представлений у детей  старшего дошкольного возраста;
2. Проанализировать развитие количественных представлений у детей  старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:.............................................................................................................................................
Практическая значимость работы заключается в ......................................................................................................

Источники:
  1. Березина Р.Л. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: учеб. пособие для студ. учеб. заведений. – М.: «Просвещение», 2008. – 303 с.
  2. Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников. – «Феникс», 2011. – 256 с.
  3. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 400 с.
  4. Введение в психодиагностику: учеб. пособие для студ. учеб. заведений./Акимова М.К. [и др.]; под ред. Гуревича К.М., Борисовой Е.М. – 2-е издание, стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
  5. Глушкова Е., Леонова Л. Компьютер в детском саду/ Глушкова Е., Леонова Л.// Дошкольное воспитание. – 2010. - №10. – С. 44-49.
  6. Горвиц Ю.М. [и др.] Новые информационные технологии в дошкольном образовании. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. – 328 с.
  7. Григорович Л.А.Педагогика и психология: уч. пособие для ВУЗов. – М: Гардарики, 2012.
  8. Горвиц Ю.М. Компьютер и дети / Горвиц Ю.М.// Помоги себе сам. – 2010. - №9. – С. 2.
  9. Горвиц Ю.М. Компьютер … это очень просто/ Горвиц Ю.М.//Очаг. – 2009. - №3. – С. 80-81.
  10. Данилова В.В. [и др.] Обучение математике в детском саду: практические, семинарские и лабораторные занятия. – 3-е издание, стереотип. – М.:.: Издательский центр «Академия», 2008. –160с.
  11. Житникова Л.М. Учите детей запоминать:пособие для воспитателей детского сада. – 2-е издание, дополненное. – М.: «Просвещение»,2008. – 96 с.
  12. Зворыгина Е.В. Психолого – педагогические основы использования программно – педагогической системы «КИД/Малыш»/ Зворыгина Е.В.// Информатика и образование. – 2009. - №2. – С. 43-51.
  13. Каптелинин В.Н. Психологические проблемы формирования компьютерной грамотности/ Каптелинин В.Н.// Вопросы психологии. – 2010. - №5.- С.54 – 65.
  14. Козлова С. А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. учеб. заведений. – изд. центр «Академия»,2011. – 432с.
  15. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авт.-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Акцидент, 2009. – 79 с.
  16. Метлина Л. С. Математика в детском саду. – М.: Просвещение, 2008. – 231 с.
  17. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. – Ч.1: Смоленцева А.А., Пустовойт О.В.; Ч.2: Игры-головоломки / Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 191 с.
  18. Новоселова С.Л. Проблемы информатизации дошкольного образования / Новоселова С.Л. // Информатика и образование. – 2010. №2. – С. 91-92.
  19. Немов Р.С. Психология. – В 3-х кн. – Кн.2. – 2-е. изд. – М.: Просвещение: Владос, 2005. – 496 с.
  20. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе / Плужникова Л. // Дошкольное воспитание. – 2011. - №4. С.16.
  21. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: ТОО «Академия развития», 2009. – 240 с.
  22. Соловьёва Е. планирование занятий по математике / Соловьёва Е. // Дошкольное воспитание. – 2009. - №3. – С. 14.
  23. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для студ. учеб. заведений. – 3-е издание, стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 336 с.
  24. Шатров А., Цевенков Ю. Проблемы информатизации образования./ Шатров А., Цевенков Ю.// Информатика и образование. – 2012. - №5. - С. 5.
  25. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду: учеб. пособие для студ. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с.

Купить работу