Студенту в помощь: готовые базы работ и оригинальные работы на заказ!
  • Мы работаем:
    Пн-Вс    08:30 - 22:30
  • E-mail:
    info@diplom-rf.com
  • Skype:
    diplom-rf
  • Телефон:
    +7 951 444 1339

Тема: Проблемы диагностики и оценки творческой деятельности школьника

Проблемы диагностики и оценки творческой деятельности школьника
Предмет: Педагогика
Тип работы: Курсовая
Год написания: 2014
Количество страниц: 45
Количество источников: 31
Номер заказа: 4-55-00035
Цена: 1,000 рублей
Купить работу

Информация о курсовой работе "Проблемы диагностики и оценки творческой деятельности школьника":


Оглавление:
Введение
Глава 1. Средства развития творческой деятельности младших школьников
1.1 Понятие творческой деятельности младших школьников
1.2 Условия развития творческих способностей младших школьников
1.3 Система творческих заданий как средство развития творческой деятельности младших школьников
1.4 Рефлексия творческой деятельности
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческих способностей школьников на уроках труда
2.1 Диагностика творческих способностей
2.2 Формирующий этап и его результаты
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение:
Актуальность исследования. На современном этапе общественного развития главной задачей, стоящей перед педагогами, является всестороннее содействие становлению и развитию человеческой индивидуальности. Объектом пристального внимания при этом является развивающаяся личность с её внутренним миром, интересами, потребностями, творческими возможностями....................................................................................................................................................
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ БЫЛА УДАЛЕНА И БУДЕТ ДОСТУПНА ПОСЛЕ ОПЛАТЫ
Проблема целенаправленного формирования творческой деятельности учащихся является весьма сложной и многогранной. Это обусловлено тем, что творческая деятельность взаимосвязана со многими сторонами учебного процесса. Она выступает одновременно как цель в плане формирования личности, как результат, обусловленный определенным способом организации учебной деятельности учащихся, и как средство повышения процесса обучения.
Нормальные дети обладают разнообразными потенциальными способностями. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей лежит .................................................................................................................... 
Указанный подход организует процессы образования на основе преобладания репродуктивной деятельности, детально описанными результатами.
В связи с вышеизложенным необходимо постепенно изменять методы преподавания с целью интенсификации процесса обучения, повышения мотивации к учению.
Объектом исследования является .............................................................................................
Предметом исследования является............................................................................................
Цель исследования заключается в ..............................................................................................
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования с целью выявления условий формирования творческой деятельности учащихся при обучении в школе.
2. Выяснить содержание понятия «творческая деятельность» по отношению к учащимся основной школы.
3. Определить методические пути формирования творческой деятельности учащихся основной школы при изучении материала.
4. Сформулировать критерии оценки творческой деятельности школьников.
5. Разработать методику формирования творческой деятельности школьников.
6. Осуществить экспериментальную проверку эффективности разработанной методики в процессе обучения.
Методологической основой работы является научная и учебная литература, статьи журналов и газет.

Источники:
  1. Афонысин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Веселые уроки оригами в школе и дома: Учебник. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2010.-208 е.; ил.
  2. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. - СПб.: издательство Буковского, 2008. 60стр.
  3. Галкин Е.В. Нестандартные задачи по математике. М.: Просвещение, 2006.
  4. Баврин И.И., Фрибус Е.А. Занимательные задачи по математике. М.: Туманит. изд. центр. Владос, 2011.
  5. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы пси­холо­гии. - 2010 №4. стр. 5-9.
  6. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М.Мир, 2009. стр. 435-442.
  7. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики. М.: Просвещение, 2009.
  8. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. - М.: Знание, 2009. 157стр.
  9. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ.
  10.  Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения. - Вопросы пси­хологии. - 2008 №2. стр. 54-58.
  11. Игнатьев Е.И. Математическая смекалка. М.: Омега, 2008.
  12.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010г// Профессиональное образование №4 2011
  13. Колягин Ю.М., Оганесян В.А.Учись решать задачи. М.: Просвещение, 1980.
  14.  Кругликов, Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом. Уч. пособие для студ. вузов - М.: Изд. центр «Академия», 2011 - 288 с.
  15.  Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 2009. 56 стр.
  16.  Лук А.Н. Психология творчества. - Наука, 2008. 125 стр.
  17.  Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические  и теоретические проблемы психологии. – М., 2011
  18.  Мурашковская И.Н. Когда я стану волшебником. - Рига: Эксперимент, 2012. 62 стр.
  19.  Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки, - М.: Молодая гвар­дия, 2009. стр. 255-299.
  20.  Никитин Б. Развивающие игры. - М.:3нание, 2011.
  21. Нестеренко Ю.В., Олехник С.Н., Потапов М.К. Задачи на смекалку. М.: Дрофа, 2011.
  22.  Паскаль. Методическое пособие для преподавателей начальной школы и воспитателей детских садов по курсу "Развитие творчества".
  23.  Полуянов Д. Воображение и способности.   - М.:3нание, 2010. 50стр.
  24.  Психолого-педагогические проблемы общения в профессиональной подготовке учителя. М., 2012
  25.  Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М., СПб., 2009
  26.  Сластенин, В.А. Педагогика профессионального образования: Уч. пособие для студ. вузов/ Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и колл. авторов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. - 368с.
  27. Сержантова Т.Б. Оригами. Новые модели. — М.: Айрис-пресс, 2010.
  28. Смирнова И.М. В мире многогранников М.: Просвещение, 2005.
  29.  Смирнов, И.П., Ткаченко Е.В. «Начальное профессиональное образование: социальный портрет учащегося» Педагогика №5 2012
  30.  Степанов, Е.Н. «Воспитательная система образовательного учреждения» Классный руководитель №8 2010
  31. Хуторской A.B. Эвристическая дидактика. М., 2011.

Купить работу