Студенту в помощь: готовые базы работ и оригинальные работы на заказ!
  • Мы работаем:
    Пн-Вс    08:30 - 22:30
  • E-mail:
    info@diplom-rf.com
  • Skype:
    diplom-rf
  • Телефон:
    +7 951 444 1339

Тема: Характеристика диагностика-консультативного блока коррекционно-педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ЗПР

Характеристика диагностика-консультативного блока коррекционно-педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ЗПР
Предмет: Педагогика
Тип работы: Курсовая
Год написания: 2014
Количество страниц: 42
Количество источников: 39
Номер заказа: 4-55-00031
Цена: 800 рублей
Купить работу

Информация о курсовой работе "Характеристика диагностика-консультативного блока коррекционно-педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ЗПР":


Оглавление:
Введение
Глава 1  Теоретические основы развития разных видов деятельности в детском возрасте
1.1 Влияние разных видов детской деятельности на психическое развитие ребенка
1.2 Закономерности формирования разных видов деятельности в детском возрасте
Глава 2. Особенности психического развития детей старшего  дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.1 Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
2.2 Характеристика нарушений формирований в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Глава 3. Направление коррекционной помощи детям с задержкой психического развития в игровой деятельности
3.1 Методики изучения игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
3.2 Организация содержания коррекционной помощи в игровой деятельности у детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста
Заключение
Список использованной литературы

Введение:
В настоящее время проблеме воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития уделяется значительное внимание, как в сфере науки, так и практики. Это обусловлено тенденцией к увеличению количества детей с проблемами в развитии.
Дети с ЗПР - многочисленная категория, разнородная по своему составу. Часть из них имеет негрубые нарушения со стороны центральной нервной системы, вследствие ее раннего органического поражения. У других детей ЗПР возникает на фоне функциональной незрелости ЦНС. Соматическая ослабленность, наличие хронического заболевания также могут стать причиной отставания в нервно-психическом развитии.
Неблагоприятные микросоциальные условия, психотравмирующие ситуации являются еще одной причиной ЗПР у детей.
Своевременная организация коррекционного воздействия является основным фактором, обуславливающим социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка. На сегодняшний день в научных исследованиях убедительно показано .............................................................................................................
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ БЫЛА УДАЛЕНА И БУДЕТ ДОСТУПНА ПОСЛЕ ОПЛАТЫ
Актуальность работы:
В настоящее время уже накоплен определенный опыт работы по организации коррекционно-педагогической помощи дошкольникам с ЗПР в условиях специального детского сада. Каждая из экспериментальных площадок .........................................................................
Объект исследования – .......................................................................................................................
Предмет исследования –......................................................................................................................
Гипотеза исследования –......................................................................................................................
Задачи работы:
1-изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2-определить специфику формирования или развития у детей с ЗПР;
3-подобрать методики изучения формирования или развития у детей с ЗПР;
4-определение направления коррекционной помощи детям с ЗПР дошкольного возраста.
Методы исследования:...........................................................................................................................
Организация исследования. В исследовании приняли участие учащиеся коррекционного класса в возрасте от 3 до 7 лет (6 человек) с диагнозом «ЗПР» МДОУ города Снежинск, Челябинской области.

Источники:
  1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской. – М. 2011.
  2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. / Под ред. Л.С. Цветковой. – Москва-Воронеж., 2008.
  3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М., 2009.
  4. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. – М., 2010.
  5. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. - М., 2010.
  6. Борякова Н.Ю. Формирование предпосылок к школьному обучению у детей с задержкой психического развития, - М., 2011.
  7. Власова Т.А. Каждому ребенку - надлежащие условия воспитания и обучения. - В кн.: Дети с временными задержками развития. - М., 2001.
  8. Венгер А.Л. «Психологическое консультирование и диагностика». Практическое руководство. – М., «Генезис», 2007
  9. Готовимся к школе. Программно - методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. / Под ред. С. Г. Шевченко. - М. 2008.
  10. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Аркти, 2007. – 224 с.
  11. Дети с задержкой психического развития / под ред. Г.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. - М., 2010.
  12. Диагностика и коррекция задержки психического развития. Под ред., С.Г. Шевченко. - М., 2009.
  13. Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. N 1.
  14. Екжанова Е.А Стребелева Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология. 1009 № 6.
  15. Екжанова Е.А Стребелева Е.А. Технологии, укрепляющие здоровье, в системе обучения коррекционно-развивающих специальных дошкольных учреждений. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. N 2.
  16. Кузнецова Л.В. Особенности мотивационно-волевой готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению: Канд. дис. – М., 2012.
  17. Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психические особенности детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 2010. – №4.
  18. Лубовский В.И. Задержка психического развития // Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2009.
  19. Лубовский В.И., Переслени Л.И. Дети с задержкой психического развития. – М., 2003.
  20. Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клиническая и нейропсихологическая диагностика) – М., 2011.
  21. Марковская И.Ф. Клинико-катамнестический анализ задержки развития соматогенного генеза // Дефектология. – 2013. – №1.
  22. Марковская И.Ф. Клинико-нейропсихологические основы диагностики и коррекции ЗПР у детей // Клинико-генетическое и психолого-педагогическое изучение и коррекция аномалий психического развития у детей. – М., 2010.
  23. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - С-Пб,. 2010.
  24. Маркова Л.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития. М., 2009
  25. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов. – М.: Владос, 2010. – 128 с.
  26. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. – М., 2010.
  27. Никишина В.Б. Причинная обусловленности ЗПР у детей. – Ярославль, 2009.
  28. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. В.И. Лубовского. – Смоленск, 2008.
  29. «О психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями в системе образования. Концепция реформирования системы специального образования». Решение Коллегии Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 9 февраля 2009 г . № 3/1
  30. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 2011. – №3.
  31. Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития – вопросы дифференциальной диагностики // Вопросы психологии. – 2012. – №
  32. Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР // Дефектология. – 2013. – №4.
  33. Слепович Е.С. Игровая деятельность детей с задержкой психического развития. – М.: Педагогика, 2012.
  34. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР. – Минск, 2009.
  35. Ульенкова У.В. К проблеме ранней компенсации ЗПР // Дефектология. – 2011. – №1.
  36. Ульенкова У.В., Л.С. Выготский и концептуальная модель коррекционно-педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. – 2012. – №4.
  37. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 2009.
  38. Ульенкова У. В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. - М., 2010.
  39. Учебно-методический комплект «Готовимся к школе»: Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. - М., 2010.

Купить работу