Студенту в помощь: готовые базы работ и оригинальные работы на заказ!
  • Мы работаем:
    Пн-Вс    08:30 - 22:30
  • E-mail:
    info@diplom-rf.com
  • Skype:
    diplom-rf
  • Телефон:
    +7 951 444 1339

Тема: Развитие речи детей 2-3 лет (Теория к дипломной)

Развитие речи детей 2-3 лет (Теория к дипломной)
Предмет: Педагогика
Тип работы: Курсовая
Год написания: 2014
Количество страниц: 35
Количество источников: 42
Номер заказа: 4-55-00021
Цена: 600 рублей
Купить работу

Информация о курсовой работе "Развитие речи детей 2-3 лет (Теория к дипломной)":


Оглавление:
Введение
Глава 1. Рассмотрение проблемы развития речи детей 2-3 лет в психолого-педагогической литературе
1.1 Понятие «развитие речи» в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности развития речи у детей 2-3 лет
1.3 Организация и методы обучения речи детей 2-3 лет
Выводы по 1 главе
Список используемой литературы

Введение:
Речь - сложная система навыков. В процессе речевого развития формируются высшие психические функции, подготавливающие ребенка к взрослой жизни.
Дошкольное детство - первый период психического развития ребенка, в связи с этим он является самым важным и ответственным, так как именно в этом возрасте закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности.
Одним из важнейших приобретений дошкольного детства является речь, которая начинает формироваться в младенческом возрасте. В раннем детстве, с усложнением деятельности малыша и расширением .................................................................................
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ БЫЛА УДАЛЕНА И БУДЕТ ДОСТУПНА ПОСЛЕ ОПЛАТЫ
Период от двух до трех лет характеризуется быстрым увеличением словарного запаса у детей. Это объясняется тем, что деятельность детей становится сложнее и ............................................................................................................................
В многочисленных психологических исследованиях подчеркивается тот факт, что младший дошкольный возраст является сензитивным для творческого воображения. Способность к фантазии помогает учащимся в условиях творческого обучения эффективно овладевать способами и средствами речи. Таким образом,...................................................................................................
Объектом исследования является .............................................
Предмет исследования – ...........................................................
Цель работы: ............................................................................
В соответствии с целью, объектом, предметом были поставлены задачи:
1. Изучить теоретические основы развития речи в дошкольном возрасте;
2. Провести эмпирическое исследование развития речи у детей младшего дошкольного возраста.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений.
Структура и объем работы. Представленная работа состоит введения, 2-х глав, заключения, списка использованной литературы.
Методологической основой  работы является ......................................................

Источники:
  1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. – 400 с.
  2. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста.- М, 2007. - с.27-43.
  3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания - М.: Просвещение, 2006. -284с.
  4. Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе // Начальная школа, 2010, №4. -С.35-39.
  5. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // в сб. научных статей: Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников /Отв. ред. А.М. Шахнарович. - М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 2005. - с. 4-16. 3.
  6. Баранов С.П. Болотина Л.Р., Сластенин В.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 2007. - 368с.
  7. Бобровская Г.В. Активизация словаря младшего школьника. // Начальная школа, 2009,№4. -С.47-51.
  8. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - С-Пб. - Питер, 2010. - 298с.
  9. Бронникова Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа, 2005,№10. -С.41-44.
  10. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2009. - 255 с.
  11. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT.
  12. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Педагогика, 2006. -115с.
  13. Выготский Л.С.Собрание сочинений. Т.5. - М.: Педагогика, 2003. – 136 с.
  14. Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспитание - 2005. - N 1. - с. 18-23.
  15. Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 9. - с. 28-34.
  16. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи.- М.: Просвещение, 2005. -218с.
  17. Елецкая. О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 2005.
  18. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста.: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М, 2004. – 107 с.
  19. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. - М.: Вентана-Граф, 2004. -224с.
  20. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа "Литературное чтение" 1-4 классы // Начальная школа, 2000,№8. -С. 20-41.
  21. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - М.: Просвещение, 2002. -198с.
  22. Запорожец И.В. Культура речи // Начальная школа, 2003,№5. -С.38-39.
  23. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики – 4-е изд. – М.: Изд. МГУ, 2005. – 485 с.
  24. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. - М., 2005.
  25. Ладыженская Т.А. Обучение связной речи в школе Методы обучения в современной школе: Сб. статей / Под ред.Н.И. Кудряшова. – М.: Просвещение, 2003. – С.8–25.
  26. Ладыженская Т.А. Характеристика связной речи детей. - М.: Педагогика, 2010. -210с.
  27. Ладыженская Т. А. и др. Речь. Речь. Речь. – М., 2003.
  28. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Педагогика, 2010. -218с.
  29. Лямина Г.М. Формирование речевой деятельности (средний дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 9. –
  30. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебн. пособие. / Под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. -2-е изд. дораб. –М.: Просвещение, 2006.-240с.
  31. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. - М., 2007.
  32. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
  33. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 2004.
  34. Рамзаева Т.Г. Структура и содержание современного начального языкового образования // Начальная школа, 2003,№11. -С.14-23.
  35. Речевое развитие младших школьников / Сб. статей под ред.Н.С. Рождественского. - М., 2010.
  36. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 2009.
  37. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. - М., 2006
  38. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 2008. - 159 с.
  39. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 2004. - N 11. - с. 8-12.
  40. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи (младшая и средняя группа) // Дошкольное воспитание, 2004. - N10. - с. 9-14.
  41. Чиркова Т.И. Общение взрослых с детьми раннего возраста // Современные проблемы воспитания и развития детей раннего возраста. – Н. Новгород, 2004.
  42. Шахнарович А.М. Психолингвистические исследования и задачи развития речи учащихся // Актуальные проблемы развития речи учащихся: Сб. статей / Под ред.А.П. Еремеевой. – М.: Просвещение, 2009. – С.16‑18.

Купить работу