Студенту в помощь: готовые базы работ и оригинальные работы на заказ!
  • Мы работаем:
    Пн-Вс    08:30 - 22:30
  • E-mail:
    info@diplom-rf.com
  • Skype:
    diplom-rf
  • Телефон:
    +7 951 444 1339

Тема: Влияние типа семейного воспитания на формирование тревожности у младшего школьника

Влияние типа семейного воспитания на формирование тревожности у младшего школьника
Предмет: Педагогика
Тип работы: Курсовая
Год написания: 2014
Количество страниц: 41
Количество источников: 30
Номер заказа: 4-55-00009
Цена: 1,000 рублей
Купить работу

Информация о курсовой работе "Влияние типа семейного воспитания на формирование тревожности у младшего школьника":


Оглавление:
Введение
Глава 1. Освещение влияния проблемы на формирование тревожности младшего школьника
1.1 Характеристика типов семейного воспитания
1.2 Роль семейного воспитания в формировании тревожности младшего школьника
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа
2.1 Организация исследования
2.2 Анализ результатов исследования
2.3 Методические рекомендации
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение:
В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности  связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Устойчивым личностным образованием тревожность  становится в подростковом возрасте, опосредствуясь особенностями............................................................
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ БЫЛА УДАЛЕНА И БУДЕТ ДОСТУПНА ПОСЛЕ ОПЛАТЫ
Тревожность  это черта личности, характеризующая ее эмоциональную сферу. Уровень тревожности  это показатель индивидуальной чувствительности к стрессу, склонность ощущать большинство жизненных ситуаций как угрожающие.
В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению тревожности  существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость, и, как следствие, переживания эмоциональной напряженности, тревоги.
Однако в литературе недостаточно исследована проблема влияния  нарушения семейного воспитания  на возникновение тревожности у младших школьников. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.
Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме...................................................
Поэтому целью исследования является .................................................................................
Объект исследования ............................................................................................................
Предмет исследования ..........................................................................................................
Гипотеза исследования предполагается, что ..........................................................................
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи:
1. проанализировать и систематизировать теоретические источники по рассматриваемой проблеме.
2. рассмотреть возможности диагностики школьной тревожности ;
3. определить уровни личностной и ситуативной тревожности  у учащихся 1- 2 классов;
4. проанализировать показатели школьной тревожности  у учащихся 1-2 классов;
Экспериментальная база: МОУ СОШ № 34 г. Златоуста, Челябинской области. В исследовании принимали участие учащиеся 1 «А» класса (26 человек), 1 «Б» класса (14 человек), 2 «А» класса (24 человека) и 2 «Б» класса (12 человек).
Методы исследования: ...........................................................................................................
Теоретическое и практическое значение работы в том, что .......................................................
Структура и объем работы курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.

Источники:
  1. Акрушенко А.В. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций / А.В. Акрушенко, Т.В. Каратьян, О.А. Ларина. – М.: Эксмо, 2008. – 128 с. С. 49–51.
  2. Апряткина Е.Н. Социально-педагогическая деятельность по формированию детско-родительских отношений в семьях дошкольников / Е.Н. Апряткина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. – Пермь: Меркурий, 2011. – С. 176–180.
  3. Артамонова Е.И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; ред. Е.Г. Силяева. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
  4. А папа мне разрешил! Как дети нами манипулируют. Что делать?/И. Кадльберт – Шмидт; [пер. с нем. Ю. О. Бема]. – М.: РИПОЛ классик, 2007. – С. 44, 46-47.
  5. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: ВЛАДОС ПРЕСС, 2013. – С. 142.
  6. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. М.: Академический проект, 2010. – С. 3.
  7. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 507 с.
  8. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 4, 8-9, С. 43.
  9. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер. 2009. – 176 с.
  10. Жигинас Н.В. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / Н.В. Жигинас. – Томск: ТГПУ, 2008. – 274 с.
  11. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г.М. Коджаспирова. – М.: Айрис-Пресс, 2008. – 256 с.
  12. Коробицына Е.В. Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5–7 лет: диагностика, тренинги, занятия / авт.-сост. Е.В. Коробицына. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133 с.
  13. Коррекция детско-родительских отношений: Методические рекомендации для специалистов, педагогов образовательных учреждений, родителей / сост. Е.А. Дугинова. – Н-Куйбышевск: Ресурсный центр, 2009. – 103 с.
  14. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник / Т.А. Куликова. – М.: ИЦ «Академия», 2010. – 232 с.С. 30.
  15. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учеб. пособие для студ. высш. уч. Заведений. – М.: Академия, 2009. – С. 23.
  16. Мальтиникова Н.П. Методологические приоритеты рассмотрения детско-родительских отношений в системе взаимодействия образовательного учреждения с семьёй / Н.П. Мальтиникова // Методология педагогики: актуальные проблемы и перспективы. – Челябинск. – 2009. – С. 122–125.
  17. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ Е.И. Арматова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. – 3-е изд. – М.: Академия, 2011. – С. 89-94.
  18. Психология семьи: учебный практикум для студ. сред. проф. пед. учеб. заведений / Авт. – сост. О.Н. Неклюдова / Под ред. к.п.н., доц. А.А. Огарков – Тотьма, 2009. – С. 25-26.
  19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Рогов. – М.: Владос-пресс, 2010. – 384 с.
  20. Селиверстов В.И. Специальная семейная педагогика / В.И. Селиверстов, О.А. Денисова, Л.М. Кобрина и др. – М. Владос, 2009. – 358 с.
  21. Семья и личность / Под ред. проф. Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2009. – 101 с.
  22. Сермяжко Е.И. Семейная педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие / Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2007. – 128 с.
  23. Смирнова Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. – 2010. – №3.
  24. Схемы и таблицы по психологии и педагогике (учебно-методическое пособие) / Сост. И.Н. Афонина, Л.С. Барсукова, Т.Н. Соколова. – М.: Дошкольное образование, 2010. – 130 с. С. 86–88.
  25. Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности ребенка/ Н. Листратенко// Социальная педагогика №2. Технология и практика. – М, 2012. – С. 88.
  26. Семья в современном социуме (конец 20 – начало 21 веков). Монография в 2-х частях: Часть 1/Под общ. Ред. Т.В. Лодкиной. 2-е изд. – Вологда: ООО ПФ Политиздат, 2011. – С. 9-11.
  27. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – С. 27.
  28. Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей / К. Тейлор. – М.:Владос-пресс, 2007. – 224 с.
  29. Шведовская А.А. Особенности переживания детско-родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста / А.А. Шведовская // Автореферат дисс. на соиск. уч. степени канд. Психолог.наук. – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2013. – 30 с.
  30. Шевцова С.В. Психология семьи как предмет научного анализа / С.В. Шевцова // Инновации в образовании. – 2008. – №4 – С. 79–82.

Купить работу